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Récompense - Criminel et communication (1)

Récompense - Criminel et communication (1)


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Les concepts de récompense et de punition sont utilisés pour communiquer avec les enfants et pour apporter de la discipline. Et dans quelle mesure les parents ont-ils raison à ce sujet? Récompense et pénalité devraient être donnés? Réponses à ces questions ELELE Child Bihter Gencer, psychologue et spécialiste de l'éducation spéciale au Centre de conseil pour jeunes et adultes Donner.

Quelle est la récompense et la punition?

La récompense et la punition sont en réalité des concepts qui existent déjà dans la vie. Notre comportement a des conséquences naturelles. Notre expérience de ces résultats nous permet de déterminer quels comportements nous pouvons abandonner et lesquels continuer. Quelle devrait être la dose et l’équilibre de la récompense et de la punition afin que, lorsque l’enfant grandira, il puisse arriver à la conclusion que «la récompense et la punition sont naturellement présentes dans la vie .. Pas avec trop ou pas assez d'attentes en matière de récompense ou de pénalité; pas toujours comme des attentes d'appréciation et d'approbation ou plus punitives que l'autorité; afin qu'il puisse continuer sa vie en percevant les concepts de récompense et de punition avec le bon équilibre dans la vie. Je tiens donc à dire: une personne ne vole-t-elle pas parce que je vais en prison ou parce que le vol le dérangera intrinsèquement? ou aide-t-il son ami avec une paix intérieure de justice, ou m'aide-t-il avec la pensée que si je l'aide alors? Une personne s’arrête-t-elle à un feu rouge pour que la police n’impose pas de punition ou parce qu’elle a intériorisé le refus de laisser un feu rouge?

Le chocolat sucré vient généralement à l’esprit lorsque vous dites que la récompense, le châtiment du passé battu ou le châtiment d’un pied viendrait, mais vient maintenant la pénalité de la chambre. Récompense et punition visent toutes deux le même but: değiştirmek Changer le comportement négatif et imposer un comportement positif ». Mais voyons ce qui se passe quand cela se fait avec punition:

La punition est définie dans le dictionnaire comme suit: «Souffrance ou souffrance d’un crime ou d’une inconduite». En d'autres termes, la punition ne consiste pas à corriger le tort, mais à le faire souffrir.

Alors pourquoi punir?

Les parents disent parfois: çocuklar Si nous ne punissons pas les enfants, ils feront toutes sortes de méfaits »,« Parfois, je suis tellement désespéré qu'il n'y a plus rien à faire », orum je punis mon enfant parce qu'il ne comprend que ce langage».

Quand on demandait aux parents, comment vous sentiriez-vous quand vous seriez condamné comme un enfant? Lar, ils ont répondu: faible, je détestais ma mère, je pensais qu'elle était une femme dégoûtante, puis je me suis sentie coupable de cela. Je souhaitais être très malade et mourant, et j’imaginais que mes parents seraient très mécontents de ce qu’ils ont fait. ", Je pensais que je referais la même chose, mais cette fois je ne me ferais pas prendre."

Les sentiments suscités par la punition sont donc: la haine, la vengeance, le déni, la culpabilité, l’apitoiement sur soi-même, la peur et l’insécurité…

Regardons les autres conséquences de la phrase:

** distrait la peine, n'arrête pas le comportement. Je pense qu'il n'y a pas de place pour la punition dans une relation parent-enfant saine et chaleureuse. La punition est inutile car la punition distrait l'enfant plutôt que de penser à ce qu'il fait et d'en percevoir les conséquences. Le garçon essaie de s'excuser, "mais tu me cries toujours dessus, mais c'est pourquoi c'est arrivé"; ou comment il peut se venger. Donc, "distrait".
** La punition ne donne pas la discipline interne, elle fournit seulement un contrôle externe (peut-être pendant un certain temps)
** Le paiement d'une dette, qui équivaut à celui du criminel, est considéré comme une apurement du crime. Si l'argent est payé, cela peut être fait à nouveau.
** La punition est perçue comme dominant les faibles et les forts. La première chose que l'enfant fera toujours est de montrer sa force au plus faible.
** La punition affecte négativement l'estime de soi de l'enfant. Nos enfants ne sont pas des planches d’été que nous pouvons utiliser à notre guise.
** La punition ne fait que soulager le parent, surtout en ce qui concerne les coups; le battement fournit un motif de frappe primitif pour décharger, pour un moment tabi
** Si le parent ne peut pas trouver une autre méthode, il sera puni, mais cela n'indique pas le besoin de l'enfant, mais l'impuissance du parent.
** La punition implique l'établissement d'une relation parent-enfant en bonne santé. L'enfant adopte un comportement négatif, la mère punit, l'enfant se fâche, répète le comportement afin de irriter à nouveau la mère et donc de la venger d'une manière dont elle n'a même pas conscience, la mère punit à nouveau, formant ainsi un cercle vicieux.

Alors, notre enfant ne devrait-il jamais apprendre les conséquences d'un comportement négatif?

RÉSULTATS NATURELS DU COMPORTEMENT:

Bien sûr, les comportements ont des conséquences naturelles. Si nous lui en donnons l'occasion, l'enfant peut apprendre ces résultats par lui-même. Par exemple,
les mains de l'enfant qui ne porte pas ses gants auront froid,
l'enfant est laissé seul après un certain temps
l'enfant qui casse son jouet ne peut plus jamais jouer avec ce jouet,
(ou un résultat naturel positif), l’enfant peut se comporter comme un terrier pour adultes avant de l’aider à récupérer la table, et il l’appréciera d’abord,

Nous pouvons donner aux enfants la possibilité d’éprouver eux-mêmes ces conséquences naturelles. Mais pas comme ça: «Regardez, je vous l'ai dit, si vous ne m'écoutez pas parce que vous portez des gants». C'est encore un discours dominant qui suscite la colère et la culpabilité chez l'enfant. L'enfant peut s'y accrocher et s'il est un enfant qui a besoin d'un peu plus de contrôle, il ne pourra plus mettre de gants… ni d'adem si vous cassez votre jouet, plus de jouet »… Voici le point clé: Garder notre colère en dehors de la situation est très important pour raconter la situation ...

RÉSULTATS LOGIQUES DU COMPORTEMENT:

Nous ne pouvons pas laisser certains comportements se produire naturellement. Bien sûr, nous ne pouvons pas laisser le garçon se faire renverser par une voiture pour apprendre à traverser la rue. Les résultats logiques sont les résultats que vous définissez, qui se rapportent au comportement de l'enfant. Un enfant ne comprend pas pourquoi il ne peut pas regarder la télévision parce qu’il ne mange pas, mais il comprend mieux pourquoi il ne peut pas regarder le lendemain sans éteindre la télévision à l’heure. Un enfant qui renverse du détergent sur le sol ou peint le mur peut avoir à faire une partie du travail de nettoyage - en fonction de son âge. Un enfant qui ne se comporte pas correctement pendant l'épicerie peut ne pas être conduit à l'épicerie la prochaine fois que la raison est expliquée. (Bien sûr, nous devons nous assurer que l'enfant sait comment se comporter correctement: orum, je veux que vous vous comportiez correctement sur le marché. Qu'est-ce que cela signifie? Vous pouvez marcher sans courir sur le marché et vous ne pouvez prendre que deux choses ”)

Lorsque vous utilisez des résultats logiques, vous devez prendre en compte les points suivants:
* Quelles peuvent être les causes sous-jacentes d'un comportement répété?
* Pouvons-nous, en tant que parents, ne pas être cohérents avec la télévision?
* ai-je pu communiquer correctement?
* Si vous créez un avertissement avant que le comportement ne se poursuive après l'avertissement, vous devez alors appliquer. Dans You, vous n'avez pas éteint la télévision à l'heure actuelle et j'étais très en colère contre elle. Si la même chose se produit demain, vous ne pourrez pas regarder le lendemain »”

Semaine prochaine: le concept du prix et les résultats figureront sur ces pages…

Je www.elelecocukaile.co

Sources: Communication avec les enfants, Adele Faber-Elaine Mazlish
Collaborer avec votre enfant, Elizabeth Pantley


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